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Listes de mots

Nous recommandons que l’enseignant dresse, pour son propre usage, une liste des nouveaux mots effectivement utilisés pendant chaque leçon de la phase initiale. Le mieux est de le faire à la fin d’un exercice, immédiatement avant ou après l’enregistrement audio. Cette liste reflète ce qui s’est passé en classe et qui est peut-être légèrement différent du plan et de la liste préparée par l’enseignant.

Pourquoi ajuster la liste ?

  1. Il est bon de savoir exactement combien de nouveaux mots ont pu être transmis et lesquels.
  2. Ces mots seront enregistrés pour les écouter avant la prochaine leçon.
  3. L’enseignant a besoin d’un aperçu des mots appris afin de pouvoir les insérer dans les leçons suivantes.